Педагогічний конфлікт і шляхи його
розв’язання
Мета. Сприяти усвідомленню природи виникнення
конфліктів і формуванню навичок гідного поводження в них; сформувати навички
конструктивної взаємодії команди педагогів; підвищувати самооцінку членів
педагогічного колективу.
Питання для вивчення:
1. Поняття «конфлікт», «конфліктоген».
2. Види конфліктів (внутрішньо-особистісні, міжособистісні, міжгрупові) .
3. Функції конфліктів (позитивні, негативні).
4. Причини конфлікту.
5. Стилі поведінки в конфліктній ситуації (ухилення, протиборство,
пристосування, співпраця, компроміс).
6. Складові профілактики конфліктів.
Завдання для самостійної роботи
1. Підготуйте доповідь з презентацією на тему: «Конфлікти: профілактика та
шляхи їх вирішення.
2. Обговорення питання з педагогами «Позитивні і негативні функції
конфліктів» (інтерактивний засіб «Синтез думок»).
3. Підготуйте доповідь з презентацією «Основні стилі поведінки в
конфліктній ситуації».
4. Підберіть завдання на вирішення конфліктних ситуацій в педагогічному
колективі та вправи що сприятимуть безконфліктному спілкуванню.
Практикум
1. Вранці в клас учень приходить із запізненням. Ви
хочете, щоб це більше не повторювалося. Скомпонуйте «Я - висловлювання» за
схемою у прикладі:
(подія) запізнення на
урок__________________________________________________
(висловлювання своєї реакції) Васильку, у тебе, напевно, була дуже
вагома причина, що ти запізнився. Я сподіваюсь, що ти на перерві її
поясниш._____________________________
(запропонуйте бажаний результат) (можна декілька варіантів) Не
перетворювати урок на з’ясування стосунків.
2. Ви помітили, що Ваш колега по групі не передає
Вам інформацію, яку отримав під час Вашої відсутності. Ви почуваєте себе
розгубленою, коли у Вас адміністрація або колеги питають про те, чого Ви не
знаєте, а повинні були знати. Скомпонуйте «Я - висловлювання» за схемою у
прикладі:
(подія) Колега по групі не хоче допомогти вам.
(висловлювання своєї реакції)Попросити колегу надати інформацію, яку
ви пропустили.
(запропонуйте бажаний результат) (можна декілька варіантів)Колега
допоможе вам і ви наверстаєте те, що
пропустили.
3. Ви чуєте, що помічник вихователя в групі
розмовляє з дітьми на підвищених тонах, ображає їх. Ви хочете припинити таке
відношення до дітей, бо самі намагаєтесь з ними спілкуватися спокійно, але
твердо, тим самим привчаєте дітей слухатися Вас без підвищення голосу.
Скомпонуйте «Я - висловлювання» за схемою у прикладі:
(подія) неправильне поводження вихователя.
(висловлювання своєї реакції) _Шановний… я хотів би з вами поговорити
наодинці.
(запропонуйте бажаний результат) (можна декілька варіантів) Переконати
колегу в тому, що він чинить непрофесійно.
4. Ви вузький спеціаліст. Під час своїх занять або
спілкування з вихователями помічаєте, що педагог не виконує раніше наданих Вами
рекомендацій по сумісній роботі з дітьми. Порушується наступність у вашій
роботі, завдається шкода освітньо-виховному процесу. Ви хочете це усунути.
Скомпонуйте «Я - висловлювання» за схемою у прикладі:
(подія)Недотримання колегою ваших рекомендацій, як
спеціаліста
(висловлювання своєї реакції) Ще раз надати колезіті
ж рекомендації.
(пропонується бажаний результат) (можна декілька варіантів)
Колега змінить методику свого виховання
дітей.
. Чи вважаєте ви, що дитина повинна:
а) ділитися з вами своїми думками, почуттями;
б) говорити вам тільки те, що вона сама захоче;
в) залишати свої думки й переживання при собі.
2. Якщо учень узяв у іншого учня олівець чи ручку, то ви:
а) щиро з ним поговорите й дасте можливість йому самому прийняти потрібне
рішення;
б) дасте можливість самим дітям розібратись у своїх проблемах;
в) повідомите про це всім дітям і примусите повернути взяте з вибаченням.
3. Рухливий, іноді недисциплінований учень сьогодні на занятті був
зосереджений, азартний і добре виконав завдання. Як ви вчините:
а) похвалите його і покажете його роботу всім дітям;
б) проявите зацікавленість, з'ясуєте, чому так добре вийшло сьогодні;
в) скажете йому: «Завжди б так займався».
4. Учень, заходячи до класу, не привітався з вами. Як ви вчините:
а) примусите його голосно при всіх привітатися з вами;
б) не звернете на це уваги;
в) зразу почнете спілкуватися з учнями не згадуючи про вчинок.
5. Учні спокійно працюють. У вас є вільна хвилина. Що ви робитимете:
а) спокійно, не втручаючись, спостерігаєте, як вони працюють і спілкуються;
б) комусь допоможете, підкажете, зробите зауваження;
в) займетеся своїми справами (записи, перевірка зошитів тощо).
6. Яка точка зору здається вам більш правильною:
а) почуття, переживання учня, дитини ще поверхові, швидкоплинні й на них не
варто звертати особливої уваги;
б) емоції, переживання учня - важливі фактори, за допомогою яких його можна
ефективно навчати й виховувати;
в) почуття дитини дивовижні, переживання - значущі й до них треба
ставитись обережно, тактовно.
7. Ваша вихідна позиція в роботі з дітьми:
а) дитина - слабка, нерозумна, неосвічена істота, і тільки дорослий може і
повинен навчити й виховувати її:
б) у дитини багато можливостей для саморозвитку. А допомога дорослого
повинна бути спрямована на максимальне підвищення активності самої дитини;
в) дитина розвивається майже некеровано під впливом спадковості й сім'ї,
тому головне, щоб вона була здорова, сита і не порушувала дисципліну.
8. Як ви ставитесь до активності самого учня?
а) позитивно - без неї неможливий повноцінний розвиток;
б) негативно - вона часто заважає цілеспрямовано та планомірно вести
навчання й виховання;
в) позитивно, але тільки тоді, коли вона узгоджена з педагогом.
9. Учень не захотів виконувати завдання під приводом, що він уже зробив це
раніше.Ваші дії:
а) сказали б: «Ну і не треба»;
б) примусили б виконати роботу;
в) запропонували б інше заняття.
10. Яка позиція, по-вашому, більш правильна:
а) дитина повинна бути вдячною дорослим за турботу про неї;
б) якщо вона не усвідомлює турботи про неї, не цінує її, то це її справа:
колись пошкодує;
в) педагог повинен бути вдячним учням за їхню довіру й любов.
Бланк відповідей
Запитання
|
||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
а
|
а
|
а
|
а
|
а
|
а
|
|||||
б
|
б
|
б
|
б
|
|||||||
в
|
в
|
в
|
||||||||
v
Комментариев нет:
Отправить комментарий