Лр.11 "Самостійна і наукова робота студента"

Мета. Розкрити сутність самостійної роботи у ВНЗ та наукової як її складової. Допомогти студентам у плануванні та організації самостійної роботи.

Питання для вивчення:

1. Наукова робота як складова самостійної роботи.

2. Зміст і методика самостійної роботи студента вищого навчального закладу.

3. Ефективна організація самостійної роботи у ВНЗ.

Завдання для самостійної роботи

1. Які проблеми, пов’язані з навчанням та вихованням молодших школярів вас цікавлять? Чи хотілося би вам дізнатися більше з цієї проблеми?

2. Будьте дослідниками! Знайдіть в Інтернет інформацію про студентські педагогічні конференції на поточний навчальний рік. Які проблеми розглядаються? Кого запрошують до участі? Які вимоги до публікацій висуваються?

3. Чи є у вас бажання брати участь у студентських конференціях?

4. Дізнайтеся, чи є на вашому факультеті студентські наукові товариства. Яку функцію вони виконують?

5. Чому Болонський процес передбачає пріоритет самостійної роботи студента? Що означає «самоосвіта протягом життя»?

6. Чи вистачає у вас часу на виконання самостійної роботи?

7. Поміркуйте, які чинники заважають вам ефективно займатися позааудиторною самостійною роботою і які сприяють (робоче місце, час занять, обсяг матеріалу для опрацювання, його актуальність для вас, технічні засоби навчання, самопочуття тощо).

Творчий проект: Зафіксуйте свій емоційний стан протягом доби та представте його у вигляді діаграми, графіка, на якому найвищі точки будуть символізувати емоційний підйом, а нижні - спад, поганий настрій, стрес. Проаналізуйте, що наповнює вас позитивом, енергією, гарним настроєм, дає сили для навчання. Що впливає негативно на ваше самочуття, не дає максимально використати свій потенціал?

Завдання для самоконтролю

1. Що таке самостійна робота студента.

2. Розкрийте суть поняття «наукова робота студента».

3. Яка роль пам’яті у професійній діяльності вчителя?

4. Які умови збереження працездатності?

Відповіді:

1. Самостійна робота студента – це самостійна діяльність, яку викладач планує і систематично контролює. Студент виконує її під керівництвом і контролем викладача, але без його прямої участі. Всі зазначені види самостійної роботи викладачі включають у загальний рейтинг оцінювання знань та умінь. Кожен із зазначених видів самостійної роботи є поза аудиторним і потребує від студентів наполегливої праці.
2. У сучасних умовах науково-дослідна робота студентів (НДРС) перетворюється із засобу розвитку творчих здібностей найбільш успішних і обдарованих студентів у систему, що дозволяє підвищити якість підготовки всіх фахівців з вищою освітою.Навчально-дослідна робота студентів (УІРС) виконується у відведений розкладом занять навчальний час кожним студентом за спеціальним завданням під керівництвом наукового керівника (викладача кафедри). Основним завданням УІРС є навчання студентів навичкам самостійної наукової роботи, ознайомлення з реальними умовами праці в лабораторіях, в наукових колективах. У процесі виконання навчальних досліджень майбутні фахівці вчаться користуватися приладами та обладнанням, самостійно проводити експерименти, обробляти їх результати, застосовувати свої знання при вирішенні конкретних завдань.
3. Пам'ять відіграє важливу роль у педагогічній діяльності, адже, саме ця якість дозволяє вчителю оптимально і точно доносити дітям певну інформацію, допомагає викладачеві завжди правильно і злагоджено керувати навчальним  процесом.
4. Працездатність - це потенційна готовність і фактична можливість людини виконувати певний вид діяльності на необхідному рівні ефективності впродовж певного часу. 
   Професійна працездатність являє собою максимальну ефективність діяльності людини при такому рівні функціональної мобілізації, яка не викликає перенапруження організму [3]. Віднесення в якості складової поняття працездатності, крім ефективності, ще і відсутності перенапруження організму є дуже важливим.
   Залежно від ступеня участі в трудовій діяльності людини м'язової або інтелектуальної сфери виділяють такі види працездатності, як переважно розумова чи фізична.
   Працездатність, зокрема її динаміка, залежить від психологічних, фізіологічних, біологічних особливостей людини, а також від характеру й умов діяльності.